新一轮线上教学重启，盲校师生积极响应。对于数学学科来说，有效课后辅导显得尤为重要。线上教学的特殊时期，为了夯实盲校学生数学学习成果，数学组的老师们纷纷亮剑，探索最适合的方式，上演着师生数学故事。

视

频

指

导

    一年级在学习降位书写后，大多数学生都掌握了数学的这种盲文书写方法，但小A还是没能掌握，于是课后叶召琼老师和小A接通视频，单独指导降位的写法。

     连线最初，叶老师又一次详细解释降位的原理及快速记忆的方法，但小A转头就忘记了，需要提醒才能说出降位后的点位，于是叶老师尝试通过符形记忆来掌握降位的方法，而且她只用了两个数字的举例，小A就可以迁移到其他数字，紧接着叶老师加大难度，两位数的降位书写小A也可以熟练答出，还可以使用盲文显示器快速按出表示。一个多小时以后，孩子兴奋的说：“叶老师，我终于学会了，耶耶耶，太好了，太好了！”。叶老师用她的耐心，用视频的方式的一对一辅导，提升了学习数学练习数学的信心！

每

日

口

算

    小学阶段数学的计算能力是尤其重要的，为了培养三年级同学的计算速度和正确率，平日里，胡慧明老师每天利用午休延时辅导、放学后时间，组织全班同学进行天天练口算、天天练珠算。在线上教学期间，每天在线上分小组进行口算答题，就这样日复一日天天坚持练口算。三年级相册承载了胡老师和学生一起走过的数学时光。无论是遇到何种困难，她都坚持上好每一节课，认真对待每一个学生。她坚信只要能让盲生数学能力得到提升，她付出一切都值得！

精

准

反

馈

     杨秀老师所带的七年级数学基础较差，为了让学生每天能进步一点点，杨老师一直坚持每日作业的精准反馈。作业中有什么问题，应该怎么改进，要注意什么，她每天都会通过语音来给学生反馈。遇上作业问题较大的情况， 她就打语音电话过去一对一逐题指导。杨老师记得有一次她改作业时，发现A同学解一元一次方程中去括号没掌握，她就打语音电话过去，听她当面一步一步做题，并一步一步讲解思路。最后再出几个例题让她当场练习。隔空不隔爱，杨老师和她的学生俨然在面对面地交流。

个

性

辅

导

    在线上上课期间，郑小琨老师坚持给高三学生进行个性化辅导。由于高三班上一位A同学数学基础较薄弱，数学思维欠灵活，加之面临高考的压力，所以每周郑老师都利用课余时间对该生进行个性化辅导。A同学记忆力较强，能够记住基本公式和结论，但在理解层面不够深入，需要提高运用知识解决问题的能力。所以针对A同学的学习特点，郑老师辅导的内容主要以数学基础知识的理解和运用为主。经过一段时间的针对性练习，A同学对于基础知识的识记和简单运用有一定的提高。郑老师相信每个学生都是一朵独一无二的花，只要提供适合的养料，在老师们耐心细心的呵护下，他一定会绽放出独特的美。

录

音

增

效

    吴丹老师通过线上课程的实践，探索出上好线上课的清晰思路。要上好一节网课，老师首先在做好充足的准备，学生网络问题、中途做核酸等情况，都会影响课堂节奏，因此本学期在线上线下同步上课时，我采取课堂录音的方式，保证每一个学生都能完整的接收课堂的信息。其次要加强与线上学生的互动，提问，讨论交流等基本与线下课堂一样，让学生在意识上感受到线上课堂与线下课堂的要求是一致的。第三要准备充分的语音材料，本学期吴丹老师做的最多的事情就是录音，每节课的课堂实录，课外习题，知识点总结等，因为数学符号读屏软件读不了，全盲生使用电子文档诸多不便，所以更多的时候她采取的是录音文件的形式，一道题目一个音频，并分类放进文件夹，提高学生查找音频的效率。在作业布置及反馈上，采用qq作业，让学生提交作业照片，作业批改更加清晰，与线下学习要求保持一致，及时批改，也能及时反馈给老师。

       线上线下，多育并举。在老师们的引领下，孩子们收获了不一样的成长！线上教学的屏幕之下教师的坚守依旧，因为老师们知道，屏幕那头是一个个莘莘学子的盼望与期待。“疫”如既往，这次疫情给盲校教师教学带来了困难，但老师们更当它是一种挑战。让大家用爱与责任筑牢疫情防线，不忘初心，立德树人，争做“四有”好老师，做好新时代学生“引路人”！