3月2日上午，在张家口市桥东创坝园区进行的冬残奥会火炬传递中，一位年轻的火炬手吸引了众人的目光，她就是张家口市特殊教育学校（以下简称“张家口市特教学校”）听障班高二学生郭嘉雯。

　　首次参加河北省残运会就获得4个项目金牌的她，不但爱好田径，还擅长滑雪、旱地冰壶等运动。而在张家口市特教学校，有一群像她一样在冰雪中驰骋、在赛场上奔跑的孩子。

　　张家口市特教学校与冬奥结缘始于2015年。借着北京成功申办2022年冬季奥运会的契机，学校开启了一次大胆的尝试——让视障、听障、智障学生体验滑雪。

　　对于这群特殊的孩子而言，滑雪、滑冰都不是能够轻易掌握的运动，更何况还有场地、器材等诸多限制。但学校想把“不可能”变成现实。

　　有经费就给场馆建设打预算

　　2015年7月31日，北京成功申办2022年冬季奥运会，与张家口市携手成为2022年冬奥会主办城市。借着这一契机，张家口市特教学校开始摸索，如何让特教孩子了解冰雪运动，甚至有机会上冰上雪。

　　尝试先从课堂开始。据张家口市特教学校德育处主任刘庆华介绍，学校老师在体育课上向孩子们普及冰雪知识及冰雪运动技能，并进行跑步、深蹲等体能训练。之后，基于每个孩子的身体条件及兴趣，老师们挑选出一批冰雪运动的“好苗子”，在每周一、三、五的素质教育课上进行专业训练，并在周末送他们到张家口市崇礼区的滑雪场进行系统训练。

　　2017年，学校成为张家口市首批冰雪特色学校，除了每年获得的一笔奖励性资金，学校还千方百计寻求更多的资金支持，“只要有一点经费，就给场馆建设打一点预算”。此后，学校陆续建设了仿真冰球场、旱地冰壶场地等。每年冬天，学校还会在校内浇上一块冰场，让学生体验上冰的乐趣。

　　在运动装备方面，学校购置了越野滑雪模拟器、旱地越野滑雪器械、旱地冰壶、冰球、冰鞋等，“从2015年后就逐步完善，在设施、设备方面投入大量资金，只有硬件完善了，孩子们才有条件去选择。”刘庆华说道。

　　有了场地和设备，谁来教孩子们冰雪运动的技巧呢？

　　通常的做法是聘请专业的滑雪、滑冰教练授课，但这对特教孩子而言却不合适。张家口市特教学校体育教师刘立回忆，早些年学校也曾尝试过外聘教练为学生们提供滑雪培训，但外聘教练没有培训特教孩子的经验，当时只能退而求其次，教练先把技巧教给刘立，他练习后再一遍遍地教学生们。之后，考虑学生身体情况的特殊性，学校决定主要由体育老师进行授课和训练。

　　但并不是每位体育老师都接触过滑冰、冰球、冰壶等冰雪项目，针对这一情况，学校在师资培训方面下了一番“苦功”。只要有合适的培训机会，学校都会输送一批体育老师、管理人员、班主任等参加培训。“教练会教给我们老师技术，然后老师再通过专业知识，比如手语教学生。特教孩子学起来肯定要比正常孩子慢，需要老师根据孩子们的特点进行专业培训，最后达到更好的效果。”刘庆华说。

　　只要能完成比赛就是胜利

　　怎么让智力障碍的孩子学会越野滑雪和冰壶？这一问题曾让张家口市特教学校滑雪教练张岩绞尽脑汁。

　　在张岩看来，对于智障孩子来说，运动技巧的学习是次要的，更重要的是让孩子们学会听懂指令。张岩回忆孩子们刚开始训练时的场景：他一声令下，学生们本应往前冲，结果不少孩子都往后跑；有时候跑的方向对了，孩子又被场地上其他东西吸引，直接去做别的事；有的孩子不知道终点在哪里，也不知道第一名是什么，更谈不上了解比赛意识。

　　“不能着急，不然孩子会排斥”，张岩说，带这群特殊孩子训练需要老师付出更多的关爱和耐心。有时候给普通孩子讲几遍就能学会的内容，特教孩子们可能需要学习几十遍，甚至上百遍才能掌握。他的秘诀是，先建立信任感，让孩子喜欢自己。

　　为了让孩子对冰雪运动感兴趣，张岩会运用一些小技巧。比如一名喜欢轮滑的学生不积极参加体能锻炼，张岩会设置一些小奖励，在他完成训练后，奖励他滑半小时。为了让学生知道终点的方向，他会让老师和家长拿着小零食在终点等候，让孩子们学会完成比赛。有时他也会告诉孩子们，第一名的奖励是一根棒棒糖，而且只有第一个到达的人才能拿到，以此来帮助孩子们形成比赛意识。

　　“智障孩子重在参与，和竞技体育不同。对他们来说，只要能完成比赛就是胜利。”张岩说道。

　　对于张家口市特教学校体育教师王凯宸来说，在听障学生的训练中，沟通问题是教学中的一大阻碍。

　　因为不能用语言表达，王凯宸会先示范动作，然后让孩子模仿。王凯宸介绍了一个小技巧，即做示范动作时要夸张，甚至要略超过标准动作的范围。他解释说，听障孩子的学习、模仿能力较普通孩子稍差一些，示范的时候做得比标准动作夸张，学生们模仿时才能达到正常动作的标准。

　　“连哄带骗”让孩子们爱上冰雪运动

　　对视障孩子而言，参加冰雪运动意味着更多挑战。

　　穿戴滑雪鞋是第一道关。刘立介绍，滑雪鞋上搭扣比较多，有时候孩子摸上半天，也不知道怎么解开，他只能抓着孩子的手给他们一一示范，“解开鞋子上的搭扣、分清左右脚的鞋，普通的孩子可能五分钟就学会了，视障的孩子得操作一上午，才知道怎么做。”

　　很多时候，视障孩子的冰雪训练只能靠摸。“摸完了改、改完了摸”是视障学生训练时的常态。

　　为了教孩子们滑雪的基本站姿，刘立会先摆好动作，让孩子们来摸他的姿势，感受膝关节、髋关节等关节和肌肉的位置。之后孩子们自己摆出姿势，刘立分别为他们调整姿势，再让他们摸自己关节和肌肉位置，加强印象。

　　因为不能直观看到训练场景，视障孩子参加滑雪等运动时会有更多的顾虑。刘立分析，听障孩子能够直观地看到世界，有时训练摔一跤没有太大影响，但视障孩子成长过程中经历了太多的磕磕碰碰，面对滑雪等速度比较快的运动，他们会不乐于参加。

　　打消他们的顾虑需要老师的保障和心理疏解。为了保障视障孩子训练时的安全，参加滑雪训练时，十个孩子至少得配四名老师，从前后左右四个方位保障他们的安全。有时，孩子们在上高级道时会有很大的心理压力，刘立会先给他们描述在高级道上的感觉，鼓励孩子们勇敢尝试“你会感受到另外一个巅峰，连山上的风和山下的风吹起来都不一样”。刘立开玩笑说，自己是“连哄带骗”让孩子们爱上冰雪运动。

　　经过一天的训练，孩子们学到了滑雪小技巧，又有老师在身边保护，学习的兴趣就浓厚起来。在刘立看来，因为视力障碍，很多孩子在行走时通常比较慢，而滑雪等运动能给孩子们带来快乐和刺激，让他们明白，原来自己也可以像大家一样快。

　　视障孩子的训练没有捷径和秘诀，刘立的两大制胜法宝是重复练习和保持耐心。刘立说，视障孩子的心思比较敏感，一句重话，或是说话声音大一些，他们都会很在意。为了避免这种情况，刘立在训练前总不忘给自己打“预防针”，告诫自己要耐心。他坦言，年轻时容易着急，有时候孩子不听话、不听劝也难免上火、气馁，而现在，他觉得自己比以前耐心了不少，“我被孩子们同化了，现在做什么事都是慢慢来。”

　　每一次参赛都是成长的机会

　　冰雪运动给孩子们带来的变化并非一蹴而就，但张岩总能捕捉到他们身上细微的变化。

　　2017年，为备战在奥地利举办的第11届世界冬季特殊奥林匹克运动会（以下简称“冬季特奥会”），张岩带领几名学生开启了长达半年的训练。

　　学生张进峰给他留下了深刻印象。张进峰是一名患有脑瘫的孩子，因为疾病，他的肢体操控能力要比别的孩子更差一些，但他性格非常要强。训练越野滑雪项目时，因为腿脚不利索，他的脚上磨出了很多水泡，有些地方都出血了，张岩看了十分心疼。但张进峰并没有放弃，他在伤口处包上几层纱布，咬牙继续参加训练，最终在冬季特奥会上斩获了两枚银牌。

　　在张岩看来，这次比赛的训练让张进峰的身体素质有了很大提高，也让他学会了坚持。

　　让张岩收获意外惊喜的还有学生李佳音。张岩还记得，2019年，他带领7名孩子前往黑龙江齐齐哈尔参加全国特奥冬季雪上项目比赛，李佳音是其中的一员。患有智力障碍的李佳音，参赛时还不到十岁，不善于表达和交流是大家对她的第一印象。

　　张岩说，比赛时天气特别冷，孩子们在比赛等候期间要站很长时间，有些孩子冻得睫毛上都结了冰，但李佳音非常配合老师的要求，并坚持完成比赛，最终取得了一枚奖牌。

　　张岩至今还能回想起李佳音拿到奖牌后回到驻地的场景，小小的她穿梭在驻地的楼道里，到处向小伙伴们展示她获得的奖牌。一场比赛让李佳音学会了和同伴们交流，这让张岩觉得特别欣慰。

　　很多改变也体现在日常生活中的点点滴滴。在刘立看来，每一次带孩子出去参加比赛，都能锻炼他们的自理能力，让他们接触、认识社会。

　　期待更多特教孩子上冰上雪

　　冰雪运动的推广和发展绝非一日之功。

　　为了让特教孩子们更好地理解冰雪运动，学校的体育老师依据三类残障学生的特点，根据平时上课的教学情况，编写了针对越野轮滑、雪鞋、旱地冰壶、速滑等运动的校本教材。

　　除了让孩子们学习冰雪运动的技巧，学校还在素质教育课上排练了许多与冬奥相关的节目，如学生踢踏舞《激情冬奥》、群舞《冬奥有我》、手语舞《一起向未来》等。此外，学校还通过组织学生学习套色剪纸的方式，设计制作了多幅冬奥剪纸作品。

　　在学校营造的冰雪氛围下，越来越多的孩子走上冰场、走向赛场。

　　2021年，张家口市特教学校入选张家口市冰球协会，被聘为理事单位；学校10名听障生、6名智障生在“河北省首届特殊教育学校轮滑比赛”中获10金5银3铜，总分排名第一。

　　更早前，2019年，孟逸飞、董永康代表中国队赴意大利参加“第十九届世界冬季听障奥运会”，面对各国强劲对手，他们以6：5比分夺冠。同年，学校智障学生在“2019年全国特奥冬季项目雪上比赛”中获得了6金、9银、8铜的成绩。2018年，孟逸飞、董永康、王亚茹、李娇娇4名听障学生代表河北队在“全国残疾人冰壶锦标赛”中获得男子听障组冠军和女子听障组亚军。

　　刘庆华和老师们期待，未来能有更多的特教孩子上冰上雪。

————来源：新京报