于永正老师说:“语文教学没有那么复杂，关键只有‘读、写’两个字，如果再多说一些就是‘多读多写’四个字。”是啊，读是输入，是学习的过程；写是输出，是学习成果的展现，读是为写服务的，学生只有写的全面，写得精彩，语文才能获得好成绩。“写”在这里内涵比较广，但写作绝对是这些内涵里面最大的一个支流，因为写作水平较高的学生，其各方面写的能力以及语文成绩一定都是一流的。

提高学生的写作水平，几个月就能培养出学生的写作兴趣，并提高学生的写作水平。有一些值得我们学习和借鉴的技巧

一、让学生爱上阅读

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，写作的初级阶段就是先模仿，在模仿中学生们能不断提高语言表达能力，慢慢领悟到写作的方法和技巧，逐渐提升自己的写作水平。课外读物是学生们最佳的模仿材料，让学生爱上阅读是学会写作的第一步。

许多名师们的主张是，不必强求学生们阅读名著或者仅仅阅读一些老师家长认为有用的书籍，而应该充分尊重学生的兴趣，把选择课外读物的权利还给学生。只有读自己感兴趣的书，才能激发学生的阅读兴趣，才能让他们沉浸其中，乐在其中，不由自主的喜欢上阅读。读得多了，学生自己就提升了鉴赏作品的能力，那些不健康的书籍，学生们自己就会绕行。

学生阅读大量作品之后，不仅精神上受到美的熏陶，还能积累大量的写作素材和优美语句，在写作时不由自主的会进行套用模仿和创新，不知不觉之中就“下笔如有神”了。

二、让学生爱上写作

作文名家名师们指出，中学生处在写作的初级阶段，要尽量放低写作要求，不要一刀切地追求让学生写一些“热爱祖国”，“回报社会”，“理想成功”，“人生哲理”等“假大空”的写作要求，应引导他们关注身边资源，挖掘身边素材，“我手写我心”，写作尽量是真情流露，而不必为了迎合大众审美而无病呻吟，无故的“升华情感”。

字数也不应该有过多要求，对于初学写作者而言，只要是真实表达，则可以有话长说，无话短说，自由的表达自己的内心而不必受字数的限制。要知道写作时套在学生身上的枷锁越多，学生越写不出有个性的文章，只有为学生松绑，减轻思想压力，写作时他们才能真正放飞自我，写出优秀的、有内涵的文章。